DZIECKO:

• aktywnie uczestniczy w zabawach twórczych
• zgłasza oryginalne pomysły rozwiązania problemu
• rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty muzyczne
• rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów muzycznych
• stara się aktywnie uczestniczyć we wspólnych działaniach – zadaje pytania, aby zaspokoić ciekawość
• uważnie słucha zdania innych oraz spokojnie przedstawia swoje sądy i opinie
• w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych
• opowiada treść swoich rysunków, tworząc kilkuzdaniowe wypowiedzi
• ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy
• sprawnie posługuje się przyborami kreślarskimi – prawidłowo trzyma kredkę
• wykazuje spontaniczną aktywność ruchową
• rozpoznaje dźwięki z otoczenia oraz określa ich charakter
• wskazuje kierunek pochodzenia dźwięku
• jest zainteresowane otaczającym światem społeczno-technicznym
• samodzielnie przeprowadza proste doświadczenia i uważnie obserwuje przebieg zjawisk
• przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach
• wnioskuje o wprowadzonych i obserwowanych zmianach
• przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw
• sprawnie posługuje się nożyczkami
• wykonuje improwizacje instrumentalno- muzyczne na wybranych przez siebie instrumentach

DZIECKO:

• • • wnioskuje o obserwowanych zmianach w przyrodzie w związku ze zmianą pór roku
    • zna cykliczne następstwo pór roku
    • zna i opisuje niektóre zjawiska atmosferyczne występujące wiosną
    • stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy dotyczące opisu cech pory roku zgodnie z ich znaczeniem
    • potrafi nazwać aktualną porę roku i opisać słownie jej cechy charakterystyczne
    • chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
    • rozpoznaje odgłosy przyrody i umie je naśladować
    • rozpoznaje i nazywa wiosenne kwiaty
    • rozumie pojęcie „zwiastuny wiosny”
    • rozpoznaje i nazywa kilka gatunków ptaków przylatujących wiosną do Polski
    • prowadzi proste obserwacje przyrodnicze
    • zna fazy rozwoju rośliny i wie, czego potrzebuje roślina do wzrostu
    • umie regulować długość i natężenie fazy wdechu i wydechu
    • potrafi dzielić wyrazy na sylaby
    • śpiewa piosenki dostosowane do swoich możliwości głosowych
    • akompaniuje z wykorzystaniem instrumentu muzycznego
    • uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi
      o ważnych sprawach
    • jest zainteresowane książkami
    • uważnie słucha opowiadania i zadaje pytania do jego treści
    • utrzymuje prawidłową postawę ciała podczas biegania, chodzenia, skakania

   

DZIECKO:

• zna i opisuje niektóre zjawiska atmosferyczne występujące wiosną
• stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy dotyczące opisu cech pory roku zgodnie z ich znaczeniem
• zna symbole zjawisk atmosferycznych
• zna schemat ciała człowieka – potrafi nazwać i wskazać części ciała
• bawi się zgodnie z innymi dziećmi, przestrzega reguł zabawy
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach usprawniających aparat artykulacyjny
• uważnie słucha opowiadania i zadaje pytania do jego treści
• opowiada własnymi słowami treść wysłuchanego utworu, zachowując kolejność zdarzeń
• wnioskuje o obserwowanych zmianach w przyrodzie w związku ze zmianą pór roku
• dostrzega różnice w szczegółach obrazków
• podczas zabaw reaguje na sygnał słowny
• potrafi nazwać aktualną porę roku i opisać słownie jej cechy charakterystyczne
• zna nazwy i zastosowanie wybranych narzędzi ogrodniczych
• umie bezpiecznie posługiwać się wybranymi narzędziami ogrodniczymi
• chętnie uczestniczy w zabawach słownych
• w prawidłowy sposób korzysta z zabawek oraz narzędzi ogrodniczych i porządkowych
• zna etapy prac ogrodniczych i umie je wykonać pod opieką osoby dorosłej
• umie współpracować w zespole
• potrafi wykonać pracę według instrukcji
• dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do składania papieru według wzoru
• tworzy kompozycje z wykorzystaniem techniki origami z kół
• chętnie odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem
• potrafi odtworzyć słowem i ruchem treść wiersza
• grupuje obiekty w sensowny sposób i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne
• potrafi zapamiętać układ przedmiotów w przestrzeni i dostrzega zmiany w ich położeniu

ZABAWY I ĆWICZENIA ROZWIJAJĄCE SŁUCH

FONEMATYCZNY

SŁUCH FONEMATYCZNY– umiejętność rozróżniania fonemów ( dźwięków

mowy ludzkiej). Oznacza to, że dziecko może wyodrębnić z potoku mowy wyrazy, w wyrazach- sylaby, w sylabach- głoski, a także uchwycić kolejność

głosek w wyrazie.

Właściwie wykształcony słuch fonematyczny umożliwia prawidłową wymowę,

wychwytywanie różnic między słowami podobnie brzmiącymi, ale mającymi

inne znaczenie, a w końcu dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazów,

co stanowi podstawę w nauce czytania i pisania.

Zaburzenia słuchu fonematycznego często powodują trudności w czytaniu

( uporczywe literowanie) i pisaniu ze słuchu.

Przykłady zabaw i ćwiczeń:

• rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne instrumenty i

przedmioty ( gniecenie gazety, przelewanie wody, przesypywanie kaszy,

stukanie klockami itp.), rozpoznawanie głosów zwierząt i sprzętu

gospodarstwa domowego

• odtwarzanie przez dzieci słyszanego rytmu przy pomocy wyklaskiwania,

wytupywania, wystukiwania

• rozpoznawanie melodii piosenek po zaśpiewanym fragmencie
• wyróżnianie sylab w wyrazie, najlepiej za pomocą klaskania (jedna

sylaba- jedno klaśnięcie), przeliczanie sylab w wyrazie i np. tyle

podskoków, przysiadów ile jest sylab

• wyróżnianie wyrazów w zdaniu, przeliczanie ile jest wyrazów w zdaniu

(tyle podskoków, ile słyszymy wyrazów w zdaniu itp.)

• zabawa w kończenie wyrazów- podajemy dziecku pierwszą sylabę, np.

ko- a dziecko dodaje-ło ( powstaje: koło)

• słuchanie wierszy, w których występuje jak najwięcej dźwięków do

naśladowania. Można wykorzystać następujące utwory: „ Lokomotywa”,

„ Ptasie radio”, „Kotek”. Zabawy dźwiękonaśladowcze.

Bibliografia:

1. Chmielewska „ Zabawy logopedyczne i nie tylko” MAC 1996r.