O nas
Chodzimy do przedszkola od września. Przeżywamy okres adaptacji. Każdy z nas uczy się przebywać w przedszkolu bez mamy i taty. Staramy się samodzielnie zjadać pyszne jedzonko. Bawimy się albo w naszej sali albo na podwórku przedszkolnym. Będziemy lepić z plasteliny, masy solnej, mokrego piachu, malować farbami, kleić i konstruować różne budowle. Samochody i klocki to nasze ulubione zabawki. Na podwórku bawimy się w piaskownicy, podziwiamy przyrodę, układamy z naturalnych materiałów obrazy, będziemy robić wodne wzorki, szukamy ciekawych kamieni. Uczymy się piosenek i wierszyków. Uczymy się wszystkich smaków i zasad obowiązujących w przedszkolu.
Nasze panie to pani Marta Piotrowicz , Iwona Bielec i Anna Zioło. Panie Agnieszka, Agata i Justyna pomagają nam pokonać wszystkie problemy, z którymi nasze małe rączki nie dają sobie rady.
Wróbelki w liczbach…
Nasze ” Wróbelkowe” zajęcia dodatkowe
Dwa razy w tygodniu ćwiczymy chętnie na gimnastyce korekcyjnej z panią Justyną.
Uczymy się języka niemieckiego z panią Iwoną .
Śpiewamy i ćwiczymy rytmicznie z panią Kasią raz w tygodniu.
Spotykamy się również z panią Iwonką, naszą logopedą, która ćwiczy z nami prawidłową wymowę . Od października ćwiczymy również w ramach programu “Mali wspaniali” elementy karate.
Nasze piosenki i wierszyki
Piosenka pt. „Jaka wspaniała orkiestra”
1. Miś wybiera się na koncert,
bilet ma w kieszonce.
Za nim lalki pajacykiem,
bo lubią muzykę
Ref. Trójkąt dźwięczy dzyń, dzyń, dzyń,
płyń muzyczko, płyń.
A kołatka kliku, klik
zbiera nutki w mig.
Tamburyno bęg, bęg, bęg
słychać każdy dźwięk.
A bębenek bam, bam, bam
rytm wybija sam.
2. Miś, pajacyk, oraz lale
bawią się wspaniale.
Brawo biją więc orkiestrze
i proszą o jeszcze.
Nasz plan pracy w KWIETNIU
O adaptacji słów kilka…
Z badań J. Lubowieckiej wynikają następujące fakty:
- nie ma wyraźnego związku między przystosowaniem dziecka do przedszkola a wiekiem dziecka,
- dziewczynki lepiej przystosowują się do przedszkola niż chłopcy,
- istnieje związek między przystosowaniem się dziecka do przedszkola a dotychczasowym przebiegiem jego rozwoju,
- nie stwierdza się też wyraźnego związku między przystosowaniem się dzieci a formalną strukturą rodziny,
- istnieje wyraźny związek między przystosowaniem się małego dziecka do przedszkola a systemem wychowawczym stosowanym przez rodziców
Dzieci:
- dostrzegają wyraźne różnice, porównując 2 przedmioty
- znają niektóre zwyczaje związane ze świętami wielkanocnymi – malowanie pisanek
- znają znaczenie słowa: pisanka i opisują wygląd pisanek
- próbują budować dłuższe wypowiedzi na określony temat
Dzieci:
- znają stałe następstwo dnia i nocy
- wiedzą, że są określone pory dnia i nocy i łączą je z wykonywanymi czynnościami
- powtarzają krótkie rymowanki
- liczą, klasyfikują, tworzą zbiory
Dzieci:
- próbują nazywać środowiska przyrodnicze przedstawione na ilustracji
- znają kolor co najmniej 1 pojemnika i wiedzą, jakie odpady można do niego wrzucać
- znają zasady właściwego zachowania się w lesie
- znają i opisują charakterystyczne cechy środowiska lasu
Dzieci:
- wypowiadają się na temat czynników wpływających na zdrowie człowieka: jedzenie warzyw i owoców, zabawy na powietrzu, odpowiedni odpoczynek
- wiedzą, że jedzenie owoców i warzyw ma pozytywny wpływ na zdrowie
- rozpoznają i nazywają wybrane gatunki warzyw i owoców
- wiedzą, ze trzeba zachować umiar w jedzeniu słodyczy
ZABAWY I ĆWICZENIA ROZWIJAJĄCE SŁUCH
FONEMATYCZNY
SŁUCH FONEMATYCZNY– umiejętność rozróżniania fonemów ( dźwięków
mowy ludzkiej). Oznacza to, że dziecko może wyodrębnić z potoku mowy wyrazy, w wyrazach- sylaby, w sylabach- głoski, a także uchwycić kolejność głosek w wyrazie.
Właściwie wykształcony słuch fonematyczny umożliwia prawidłową wymowę,
wychwytywanie różnic między słowami podobnie brzmiącymi, ale mającymi
inne znaczenie, a w końcu dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazów,
co stanowi podstawę w nauce czytania i pisania.
Zaburzenia słuchu fonematycznego często powodują trudności w czytaniu
( uporczywe literowanie) i pisaniu ze słuchu.
Przykłady zabaw i ćwiczeń:
- rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne instrumenty i
przedmioty ( gniecenie gazety, przelewanie wody, przesypywanie kaszy,
stukanie klockami itp.), rozpoznawanie głosów zwierząt i sprzętu
gospodarstwa domowego
- odtwarzanie przez dzieci słyszanego rytmu przy pomocy wyklaskiwania,
wytupywania, wystukiwania
- rozpoznawanie melodii piosenek po zaśpiewanym fragmencie
- wyróżnianie sylab w wyrazie, najlepiej za pomocą klaskania (jedna
sylaba- jedno klaśnięcie), przeliczanie sylab w wyrazie i np. tyle
podskoków, przysiadów ile jest sylab
- wyróżnianie wyrazów w zdaniu, przeliczanie ile jest wyrazów w zdaniu
(tyle podskoków, ile słyszymy wyrazów w zdaniu itp.)
- zabawa w kończenie wyrazów- podajemy dziecku pierwszą sylabę, np.
ko- a dziecko dodaje-ło ( powstaje: koło)
- słuchanie wierszy, w których występuje jak najwięcej dźwięków do
naśladowania. Można wykorzystać następujące utwory: „ Lokomotywa”,
„ Ptasie radio”, „Kotek”. Zabawy dźwiękonaśladowcze.
Bibliografia:
- Chmielewska „ Zabawy logopedyczne i nie tylko” MAC 1996r.
Aktualności grupy Wróbelków
Każdego dnia przed wejściem do przedszkola dzieciom mierzymy temperaturę. Każdego dnia zapraszamy wszystkie zdrowe dzieci 🙂
Prosimy o przynoszenie suchych chusteczek.
